Jakob Levy Moreno, creador del sociograma, herramienta fundacional del análisis de redes sociales, explica qué es el psicodrama, su otro gran aporte (y mucho más lucrativo) al conocimiento de la interacción y conducta humana. Es un gran oportunidad para escuchar a este gran aportante del ARS.
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martes, 16 de febrero de 2021
domingo, 29 de enero de 2017
ARS implícito de una profesora: Replicando a Levy Moreno
El truco ninja de una profesora para combatir el acoso escolar
Es una estrategia ideada por una profesora de matemáticas de Florida
La profesora Kathy Pitt en una imagen de la televisión estadounidense NBC
Jaime Rubio Hancock - Verne
Una profesora conoce una técnica muy útil para combatir el acoso escolar. Y muchos maestros la están compartiendo. El truco se explicó durante la presentación de un teléfono de ayuda contra el bullying en El Vendrell. Tal y como recoge el Diari de Tarragona, los maestros de la localidad llevan tiempo pasándose "por internet la historia de una profesora inglesa que se ha convertido en ejemplo". En Nació Digital recogían esta historia unos días antes.Allí se explica que la maestra "prefiere mantener el anonimato". En otros medios la docente ya ha pasado a ser catalana.
La primera vez que se publicó esta técnica para luchar contra el acoso escolar fue el 30 de enero de 2014, en Momastery, el blog de Glennon Doyle Melton, una escritora (y madre) de Florida, en Estados Unidos. En su texto, "Compartid esto con todas las escuelas, por favor" habla de una charla que tuvo con la profesora de matemáticas de su hijo Chase, entonces alumno de quinto de primaria.
Cada viernes por la tarde, la profesora de Chase pide a sus estudiantes que saquen una hoja y escriban los nombres de cuatro niños con quienes les gustaría sentarse la semana siguiente. Los niños saben que estos deseos pueden cumplirse o no. También pide a los estudiantes que digan el nombre de un compañero que se haya portado de forma excepcional. Todas las votaciones se entregan de forma privada.
Y cada viernes por la tarde, después de que sus alumnos se vayan a casa, la profesora de Chase saca esos papeles y los estudia. Busca patrones.
Melton calificaba esta idea de "la estrategia de amor ninja más brillante que conozco" y añadía que la profesora, a punto de jubilarse, llevaba haciéndolo cada viernes desde la matanza de Columbine, en 1999, cuando dos estudiantes asesinaron a 13 personas.
La bloguera no dio en este texto el nombre de la profesora, pero la historia se compartió cuatro millones de veces en cuatro días, así que al final incluso fue entrevistada por la cadena NBC. Kathy Pitt (este es su nombre) explicó en esta entrevista que los nombres que menos aparecen son los de los niños a quienes se está dejando más de lado. Algunos de sus alumnos también hablaron con la NBC y aseguraron que gracias a esta iniciativa se llevaban mucho mejor entre ellos.
Según datos de Save the Children publicados por EL PAÍS en febrero, uno de cada diez alumnos asegura que ha sufrido acoso escolar en España, lo que supone más de 190.000 víctimas y 100.000 agresores.
Es una estrategia ideada por una profesora de matemáticas de Florida
La profesora Kathy Pitt en una imagen de la televisión estadounidense NBC
Jaime Rubio Hancock - Verne
Una profesora conoce una técnica muy útil para combatir el acoso escolar. Y muchos maestros la están compartiendo. El truco se explicó durante la presentación de un teléfono de ayuda contra el bullying en El Vendrell. Tal y como recoge el Diari de Tarragona, los maestros de la localidad llevan tiempo pasándose "por internet la historia de una profesora inglesa que se ha convertido en ejemplo". En Nació Digital recogían esta historia unos días antes.Allí se explica que la maestra "prefiere mantener el anonimato". En otros medios la docente ya ha pasado a ser catalana.
La primera vez que se publicó esta técnica para luchar contra el acoso escolar fue el 30 de enero de 2014, en Momastery, el blog de Glennon Doyle Melton, una escritora (y madre) de Florida, en Estados Unidos. En su texto, "Compartid esto con todas las escuelas, por favor" habla de una charla que tuvo con la profesora de matemáticas de su hijo Chase, entonces alumno de quinto de primaria.
Cada viernes por la tarde, la profesora de Chase pide a sus estudiantes que saquen una hoja y escriban los nombres de cuatro niños con quienes les gustaría sentarse la semana siguiente. Los niños saben que estos deseos pueden cumplirse o no. También pide a los estudiantes que digan el nombre de un compañero que se haya portado de forma excepcional. Todas las votaciones se entregan de forma privada.
Y cada viernes por la tarde, después de que sus alumnos se vayan a casa, la profesora de Chase saca esos papeles y los estudia. Busca patrones.
- ¿Qué nombre no quiere nadie?
- ¿Quién no sabe junto a quién quiere sentarse?
- ¿Quién no recibe la suficiente atención para ser votado?
- ¿Quién tenía un millón de amigos la semana pasada y ninguno esta semana?
Melton calificaba esta idea de "la estrategia de amor ninja más brillante que conozco" y añadía que la profesora, a punto de jubilarse, llevaba haciéndolo cada viernes desde la matanza de Columbine, en 1999, cuando dos estudiantes asesinaron a 13 personas.
La bloguera no dio en este texto el nombre de la profesora, pero la historia se compartió cuatro millones de veces en cuatro días, así que al final incluso fue entrevistada por la cadena NBC. Kathy Pitt (este es su nombre) explicó en esta entrevista que los nombres que menos aparecen son los de los niños a quienes se está dejando más de lado. Algunos de sus alumnos también hablaron con la NBC y aseguraron que gracias a esta iniciativa se llevaban mucho mejor entre ellos.
Según datos de Save the Children publicados por EL PAÍS en febrero, uno de cada diez alumnos asegura que ha sufrido acoso escolar en España, lo que supone más de 190.000 víctimas y 100.000 agresores.
Nota del administrador: El trabajo de Kathy Pitt es similar en enfoque al realizado por Jakob Levy Moreno en su libro "Who Shall Survive?" que dio nacimiento al sociograma. Kathy adoleció de las herramientas formales pero el objetivo era detectar patrones estructurales en la red social de su clase escolar.
sábado, 26 de marzo de 2016
Los sociogramas de Moreno revisados (con Gephi)
Análisis de redes sociales y visualización: Los sociogramas de Moreno revisados
Martin Grandjean
Los sociogramas de Moreno se consideran con frecuencia como los primeros ejemplos de análisis y visualización de redes sociales. Mapeando las afinidades sociales de un grupo de individuos, los primeros sociogramas de Moreno visualizan las relaciones entre los alumnos en un aula: ¿quién quiere estar sentado al lado de quién? Cada niño puede elegir otros dos, para obtener resultados que sugieren que las sociabilidades están cambiando con el tiempo: la proporción de atracciones entre los niños y niñas a disminuir, se forman estructuras de la comunidad y luego desaparecen, etc.
Leyenda Izquierda: la red original publicado en Moreno (1934) Who Shall Surive? Centro: rediseñó la red, lo que indica el número de conexiones entrantes (azul = 0, blanco = 3 o más oscuro) Derecha: la red rediseñada, destacando las niñas (naranja) y los niños (blanco). Haga clic en las imágenes para ampliar.
Los intereses sociológicos y matemáticos de este trabajo ya se han discutido en miles de publicaciones. Este post simplemente cuestiona las prácticas visuales introducidos por Moreno y los compara con una forma más moderna de visualización de este tipo de redes. Está claro que el dibujo de la mano provoca una tendencia visual, sobre todo debido a la decisión de Moreno para separar las niñas y los niños en dos grupos predefinidos. Las visualizaciones abajo, para las 8 clases (1º a 8º grado) muestran que esta bipartición no siempre se justifica ya que las comunidades se forman dentro de ellos (los "puentes" inter-sexuales entre los niños y niñas no son los únicos puentes estructurales entre camarillas). Observamos que juega con el tamaño y el color de los nodos permite una comprensión más rápida de la estructura de gráficos. También tenga en cuenta las medidas propuestas por Moreno ( "no elegidos", "estrellas", "triángulos", etc.), que prefiguran algunos de los indicadores utilizados en la actualidad para describir las redes y sus componentes (medidas de centralidad, por ejemplo).
21 niños y 14 niñas. 18 no elegidos; 3 pares; 5 estrellas; 0 Cadenas; Triángulos 0; 22 atracciones Inter-sexuales.
14 niños y 14 niñas. 9 no eleido; 11 pares; 2 Estrellas; 0 Cadenas; 1 Triángulo; 5 atracciones Inter-sexuales.
19 niños y 14 niñas. 7 no elegidos; 14 pares; 3 Estrellas; 1 Cadenas; Triángulos 0; 3 atracciones Inter-sexuales.
17 niños y 16 niñas. 6 no elegidos; 17 pares; 2 Estrellas; 0 Cadenas; 2 triángulos; 1 atracciones Inter-sexuales.
19 (+5) niños y 18 niñas (+5). 10 no elegidos; 19 pares; 2 Estrellas; 2 cadenas; 2 triángulos; 1 atracciones Inter-sexuales.
18 (+3) niños y 21 niñas (+1). 6 no elegidos; 26 pares; 1 estrella; 2 cadenas; Triángulos 3; 0 atracciones Inter-sexuales.
14 niños y 18 niñas. 5 no elegidos; 15 pares; 5 estrellas; 2 cadenas; Triángulos 0; 2 atracciones Inter-sexuales.
22 (+7) niños y 22 niñas (+4). 12 no elegidos; 13 pares; 2 Estrellas; 0 Cadenas; 1 Triángulo; 8 atracciones Inter-sexuales.
Martin Grandjean
Los sociogramas de Moreno se consideran con frecuencia como los primeros ejemplos de análisis y visualización de redes sociales. Mapeando las afinidades sociales de un grupo de individuos, los primeros sociogramas de Moreno visualizan las relaciones entre los alumnos en un aula: ¿quién quiere estar sentado al lado de quién? Cada niño puede elegir otros dos, para obtener resultados que sugieren que las sociabilidades están cambiando con el tiempo: la proporción de atracciones entre los niños y niñas a disminuir, se forman estructuras de la comunidad y luego desaparecen, etc.
Leyenda Izquierda: la red original publicado en Moreno (1934) Who Shall Surive? Centro: rediseñó la red, lo que indica el número de conexiones entrantes (azul = 0, blanco = 3 o más oscuro) Derecha: la red rediseñada, destacando las niñas (naranja) y los niños (blanco). Haga clic en las imágenes para ampliar.Los intereses sociológicos y matemáticos de este trabajo ya se han discutido en miles de publicaciones. Este post simplemente cuestiona las prácticas visuales introducidos por Moreno y los compara con una forma más moderna de visualización de este tipo de redes. Está claro que el dibujo de la mano provoca una tendencia visual, sobre todo debido a la decisión de Moreno para separar las niñas y los niños en dos grupos predefinidos. Las visualizaciones abajo, para las 8 clases (1º a 8º grado) muestran que esta bipartición no siempre se justifica ya que las comunidades se forman dentro de ellos (los "puentes" inter-sexuales entre los niños y niñas no son los únicos puentes estructurales entre camarillas). Observamos que juega con el tamaño y el color de los nodos permite una comprensión más rápida de la estructura de gráficos. También tenga en cuenta las medidas propuestas por Moreno ( "no elegidos", "estrellas", "triángulos", etc.), que prefiguran algunos de los indicadores utilizados en la actualidad para describir las redes y sus componentes (medidas de centralidad, por ejemplo).
Sociogramas
Estructura de clases, 1er Grado
21 niños y 14 niñas. 18 no elegidos; 3 pares; 5 estrellas; 0 Cadenas; Triángulos 0; 22 atracciones Inter-sexuales.
Estructura de clases, 2do grado
14 niños y 14 niñas. 9 no eleido; 11 pares; 2 Estrellas; 0 Cadenas; 1 Triángulo; 5 atracciones Inter-sexuales.
Estructura de clases, 3er Grado
19 niños y 14 niñas. 7 no elegidos; 14 pares; 3 Estrellas; 1 Cadenas; Triángulos 0; 3 atracciones Inter-sexuales.
Estructura de clases, 4to grado
17 niños y 16 niñas. 6 no elegidos; 17 pares; 2 Estrellas; 0 Cadenas; 2 triángulos; 1 atracciones Inter-sexuales.
Estructura de clases, 5to Grado
19 (+5) niños y 18 niñas (+5). 10 no elegidos; 19 pares; 2 Estrellas; 2 cadenas; 2 triángulos; 1 atracciones Inter-sexuales.
Estructura de clases, 6to Grado
18 (+3) niños y 21 niñas (+1). 6 no elegidos; 26 pares; 1 estrella; 2 cadenas; Triángulos 3; 0 atracciones Inter-sexuales.
Estructura de clases, 7mo Grado
14 niños y 18 niñas. 5 no elegidos; 15 pares; 5 estrellas; 2 cadenas; Triángulos 0; 2 atracciones Inter-sexuales.
Estructura de clases, 8vo Grado
22 (+7) niños y 22 niñas (+4). 12 no elegidos; 13 pares; 2 Estrellas; 0 Cadenas; 1 Triángulo; 8 atracciones Inter-sexuales.
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