La paradoja de la diversidad-innovación en la ciencia
Bas Hofstra, Vivek V. Kulkarni, Sebastián Muñóz-Najar Gálvez, Bryan He, Dan Jurafsky y Daniel A. McFarland
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Resumen
La diversidad genera innovación y se argumenta que la innovación facilita las carreras. Sin embargo, los grupos subrepresentados que diversifican las organizaciones tienen carreras menos exitosas dentro de ellos. Nos propusimos identificar la paradoja de la diversidad-innovación en la ciencia y explicar por qué surge. Al analizar los datos de casi todos los beneficiarios de doctorados de EE. UU. y sus disertaciones a lo largo de tres décadas, descubrimos que los estudiantes con baja representación demográfica innovan a tasas más altas que los estudiantes de la mayoría, pero sus contribuciones novedosas tienen un descuento y es menos probable que obtengan puestos académicos. El descuento de las innovaciones de las minorías puede explicar en parte su poca representación en posiciones influyentes de la academia.¿Qué son las innovaciones científicas?
Las innovaciones son nuevas combinaciones de terminología científica. A continuación se presentan estudiosos seleccionados a mano importantes para sus campos académicos y sus innovaciones. Observamos, por ejemplo, que Lilian Bruch fue el primer receptor de doctorado en escribir sobre el vínculo (ahora dado por sentado) entre el VIH y los primates no humanos en las tesis doctorales de los Estados Unidos. Otros eruditos luego adoptaron esa idea.
¿Quien innova?
Descubrimos que las mujeres, no blancas, y aquellas que son académicas con baja representación racial o de género en su campo, innovan a tasas más altas que los académicos de hombres, blancos y mayoritarios.
¿Quién cosecha los beneficios de innovar?
La tasa de innovación se corresponde positivamente con carreras académicas exitosas. Sin embargo, el "beneficio de la innovación" para las carreras académicas es menor para los grupos de género y racialmente subrepresentados. A niveles bajos de innovación, las posibilidades de carreras académicas son similares en todos los grupos, pero a niveles más altos de innovación, las carreras científicas de los grupos subrepresentados avanzan menos que las de los grupos mayoritarios (ver figura a la derecha). Para dar una idea de la magnitud de la devaluación: dos desviaciones estándar del nivel mediático de la innovación impactante, la diferencia relativa en convertirse en facultad de investigación entre los académicos subrepresentados por género en comparación con los académicos sobrerrepresentados por género aumenta a aproximadamente un 15%.
